Рассмотрим образцы

«Комплекта игр для автоматизации знаний нотной грамоты»:

1. «Весёлые нотки»

   Цель: Познакомить ребят с названиями и расположением нот на нотоносце.

   Правила игры: На экране появляется нотный стан. Поочерёдно под звучащее голосовое сопровождение, раскрывающее местоположение и название, изучаемая нота занимает своё место на нотоносце. При этом нота изображена в виде улыбающегося смайлика, который средствами анимации перемещается по экрану. После поочерёдного появления отдельных нот и знакомства детей с ними, ноты выстраиваются в звукоряд.

   С целью упрочнения запоминания детям предлагается игра «Назови ноту».

   - На экране появляется нота, которая занимает определённую позицию на нотном стане. В нижней части экрана расположены кнопки – варианты ответов. Определив название ноты, ребёнок кликает мышью по соответствующей кнопке. В случае верного ответа нота хлопает в ладоши, и появляется страница со следующим вариантом расположения ноты. При неверном ответе появляется нота, качающая головой и символизирующая ошибку ребёнка. Нажав на кнопку возврата, ребёнок может вернуться к странице с заданием.

   В заключительном разделе игры «Узнай мелодию» ребёнку предлагается фрагмент нотной записи ранее изученного хорового упражнения (распевки). Узнав мелодию, он нажимает на один из рисунков, расположенных в нижней части экрана. Выбрав правильный вариант, появляются рисунок и слова песенки, а так же звучит её мелодия. Если ответ неверный, на экране появляется мальчик- дирижёр и укоризненно качает головой.

2. «Найди ноту»

   Цель: Закрепление знаний названий и расположение нот на нотном стане.

   Правила игры: На экране появляется название ноты. В нижней части экрана расположены варианты ответов в виде нотного стана с определённой нотой. Ребенку предлагается показать ноту на нотном стане, соответствующую появившемуся названию. Определив нужную, ребенок кликает мышью и, если ответ правильный, нота с названием протягивают друг другу руки. Далее появляется новое задание. Если ответ неверный, то нотка плачет и ребенку предлагается возвратиться к странице с заданием.

   В следующем разделе игры ребенку предлагается вставить пропущенные ноты в звукоряд. На экране появляется неполный звукоряд с пропущенной одной или двумя нотами. Внизу экрана представлены кнопки с названиями нот. Ребенок выбирает вариант пропущенной ноты. Если ответ правильный, нотки (в виде смайлов) прыгают на свои места и улыбаются. Если ответ неверный, появляется страница с плачущей нотой, а внизу экрана располагается кнопка, возвращающая к странице с заданием.

   3. «Реши ребус»

   Цель: Автоматизация знаний названий нот.

   Правила игры: На экране появляется нотный стан. Нотка (в виде улыбающегося смайла) занимает определенное место, и рядом с ней появляется буквенное продолжение задуманного слова. В нижней части экрана расположены кнопки – варианты ответов. Отгадав слово, ребенок кликает мышью на соответствующее изображение. В случае верного ответа нота, использованная в ребусе, радуется. При неверном ответе нота плачет. Нажав на кнопку возврата, можно вернуться на страницу с заданием.

   Вторая часть игры – усложненный вариант первой части.

   На экране появляется нотный стан с определенной нотой. В нижней части экрана расположены кнопки с несколькими буквами. Ребенку необходимо, узнав ноту, составить из данных букв слово. В случае верного ответа на экране буквы складываются в нужное слово и появляется рисунок. При неверном ответе буквы в беспорядке перепутываются и ребенку предлагается вновь попытаться угадать слово.

    

    

    

    

    

   Компьютеризированное ( электронное) пособие

   «Многообразие песен»

    

   Электронное пособие «Многообразие песен» ориентировано на изучение одного из разделов программы хорового обучения, а именно - категорий народной и композиторской песни.

   Цель данного пособия: формирование и автоматизация знаний о жанровых особенностях песни.

   Приоритетными задачами являются:

   - знакомство обучающихся с категориями народной и композиторской песни;

   - формирование у обучающихся представлений о жанрах народных и композиторских песен;

   - раскрытие музыкального образа произведений каждого жанра.

   Основной идеей разработки данного электронного пособия стало предположение о том, что наглядное, иллюстрированное отображение сложного для запоминания младшими школьниками теоретического материала, с возможностью воспроизведения музыкальных композиций, повысит заинтересованность обучающихся, позволит дольше удерживать их внимание, а, значит, повысит качество запоминания в частности и эффективность педагогической работы в целом.

   Электронное пособие содержит материал нескольких уровней сложности. Его можно дополнять и корректировать в процессе работы. В каждом разделе пособия иллюстрированный материал подобран таким образом, чтобы он максимально раскрывал образ, смысл и характер каждого отдельного жанра. Для более полного восприятия основных особенностей жанра в пособии предусмотрена работа гиперссылок, позволяющих воспроизвести аудио примеры различных жанров. Кратко остановимся на содержании электронного пособия.

   Пособие включает в себя следующие разделы и подразделы:

1. Народная песня

   • Повествовательные песни:

• Былины;

• Исторические.

• Лирические песни

• Шуточные:

• Частушки;

• Страдания.

• Солдатские:

• Походные;

• Раздумья.

• Бурлацкие.

• Революционные.

• Обрядовые:

• Календарные:

• Колядки;

• Подблюдные;

• Масленичные;

• Веснянки;

• Жнивые;

• Троицкие;

• Купальские.

• Колыбельные.

• Свадебные.

• Трудовые.

• Плачи-причаты.

• Плясовые.

• Игровые.

• Хороводные.

  2. Композиторская песня:

• Романс.

• Военная.

• Патриотическая.

• Массовая.

• Авторская.

• Детская.

• Эстрадная:

• Популярная;

• Рок;

• Джаз.

  Электронное пособие предназначено для детей 7 – 10 лет, посещающих младший хор хоровой студии «Аллегро». В тоже время оно может быть использовано и учителями музыки общеобразовательных учреждений, педагогами дополнительного обучения, занимающихся хоровым обучением младших школьников. Кроме того, учебное пособие может предоставляться обучающимся на дом, для повторения изученного на занятии материала, подготовке к экзаменам и зачетам по музыкальной литературе.

  Электронное пособие создано по принципу вертикального изучения материала. Вариативность работы с компьютеризированным пособием зависит от задач, которые ставит перед собой педагог, использующий его в своей работе. Так, оно может быть использовано как фрагмент занятия, посвященного знакомству с новым жанром. Также пособие будет полезно на занятиях в качестве обобщающего наглядного средства, когда учащиеся повторяют изученный ранее материал. В том числе данное пособие может быть использовано на элементах занятия, связанных с контролем и проверкой знаний обучающихся. В этом случае могут быть предложены задания по подбору композиций того или иного жанра, описанию музыкального образа предложенного произведения.

  Работа электронного пособия и перемещение по нему максимально упрощено и не требует специальных знаний и умений. В левой части экрана расположен навигатор, в котором отражены ссылки на категории песен (народную и композиторскую). После выбора соответствующей ссылки на экране отображается страница, на которой перечислены жанры песни. С помощью периферийного устройства «мышь», нажимая на выбранный жанр, соответственно будут открываться посвященные ему страницы. На странице располагается теоретический материал – справка, иллюстративный материал, способствующий ознакомлению с характерным для жанра музыкальным образом. Кроме того, на каждой странице отдельного жанра предусмотрена ссылка (в виде поющего смайлика) на воспроизведение аудиофайла изучаемого жанра.

  Используя электронное пособие «Многообразие песен», нам удалось вызвать у обучающихся положительные изменения в формировании ассоциативной памяти и ассоциативного мышления. Наглядность, музыкальные примеры, имеющиеся в составе пособия, помогают обучающимся воспринять, сформировать и запомнить образ (зрительный и слуховой) каждого отдельного жанра, который помогает им выделять отличительные жанровые признаки произведений, определять принадлежность песни к определенному жанру и категории после прослушивания. Это также способствует успешному словесному описанию обучающимися музыкального образа песни по заданию педагога.

  В отличие от общего, система дополнительного образования, еще практически не встала на путь информатизации. Для музыкальных, в том числе хоровых занятий, практически не разрабатываются средства информационно-коммуникационных технологий, которые могли бы стать средством повышения эффективности образовательной деятельности.

  Таким образом, опираясь на полученные качественные результаты, можно сделать вывод о положительном влиянии средств ИКТ на эффективность педагогической работы по хоровому обучению младших школьников.